Intervenciones evaluativas en clase de Instrumento Musical

Abstract

Este trabajo aborda la problemática de la adquisición de conocimientos y praxias musicales en la carrera de formación del músico performer. El desempeño en este área implica una inevitable dialéctica evaluativa que permite lograr los grados de experticia necesarios para el óptimo desempeño en cada nivel, tanto durante la formación como durante la vida profesional. Hemos tomado como eje fundamental de abordaje el análisis de las intervenciones evaluativas en clase de instrumento musical, partiendo de la hipótesis de que estas pueden afectar de manera favorable o desfavorable el desempeño del músico, de manera concordante con la valencia positiva o negativa de la emoción que promueva la intervención. La mayoría de las problemáticas de desempeño dan indicadores motores, cognitivos, autonómicos y/o conductuales, compatibles con la presencia de Ansiedad por Performance Musical. Tras describir el contexto de formación del músico y las distintas instancias evaluativas, hemos concluido que toda intervención en clase de instrumento musical resulta ser una intervención evaluativa, tanto si aporta calificación como si no, puesto que tiene como objetivo la mejora del producto musical. En este trabajo se condujeron cinco estudios en músicos de los distintos niveles académicos, desde el terciario hasta el posgrado. A lo largo de los mismos observamos que las intervenciones evaluativas en clase de instrumento musical resultan el vehículo de adquisición para las modalidades intrapersonales que construyen la autoevaluación en los músicos. Asimismo, observamos que la construcción de una destreza autoevaluativa apropiada depende de intervenciones pertinentes en clase, pero que las intervenciones carentes de pertinencia o inapropiadas resultan en la incorporación de modos autocríticos que elevan el nivel de alerta del músico, pudiendo llevarlo a padecer Ansiedad por Performance Musical, con deterioro de su desempeño y de su salud. Así, las intervenciones evaluativas en clase de instrumento musical pueden permitir la construcción de destrezas performativas y autoevaluativas indispensables para el músico performer, o bien ocasionar fallos en el desempeño, desencadenando impedimentos transitorios o permanentes de distinto grado.