Transiciones educativas desiguales: Estudio longitudinal de trayectorias de transición entre el nivel secundario y los estudios superiores en la provincia de Buenos Aires durante la pandemia

Abstract

La tesina tiene como objetivo analizar las trayectorias estudiantiles de transición entre el nivel secundario y los estudios superiores de un grupo de jóvenes provenientes de cuatro establecimientos educativos del nivel secundario de dos ciudades de la Provincia de Buenos Aires, La Plata y Tandil, en la pandemia. Se aborda así un aspecto nodal de la Sociología de la educación, la relación entre las desigualdades educativas y las sociales, a partir de un enfoque de trayectorias. Se trata de una investigación longitudinal de corte cualitativo interpretativo en la que se estudiaron las trayectorias de una muestra de estudiantes de cuatro escuelas que fueron entrevistados de modo prospectivo en dos ocasiones: el último año de la secundaria y en el primer año de los estudios superiores. La tesina se enmarca en el proyecto de investigación "Políticas educativas, desigualdad social e inclusión: tensiones entre democratización y diferenciación en la articulación nivel secundario- nivel superior en pandemia y pospandemia" (PICT- Agencia). Se hace énfasis, por un lado, en la configuración de la transición interniveles desiguales abordando las experiencias de aprendizaje de las y los estudiantes en los dos años concluyentes de la escuela secundaria y sus expectativas con respecto al ingreso al nivel superior, y luego, se exponen las trayectorias que efectivizan las y los estudiantes y sus percepciones sobre sus propios recorridos, las dificultades que se les presentan y los logros que alcanzan. Asimismo, se realiza un análisis del accionar institucional y los dispositivos de acceso y acompañamiento de nivel superior a partir de las miradas y relatos de las y los estudiantes. El foco estará puesto especialmente en la incidencia de la dimensión institucional desde el nivel superior sobre las trayectorias educativas.