El territorio y la clase bajo amenaza: una propuesta de innovación didáctica para la enseñanza del pasado reciente en la materia Historia, Politica y Cultura de la carrera de Artes Audiovisuales (FDA-UNLP)

Abstract

Esta propuesta de innovación didáctica fue elaborada para implementarse en la materia Historia, Política y Cultura, dentro de la carrera de Artes Audiovisuales de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de La Plata, y apunta a ofrecer una respuesta a distintos problemas de la enseñanza universitaria del pasado reciente, específicamente, la última dictadura militar, en el marco de carreras estructuradas en torno a otras áreas de conocimiento, como las disciplinas artísticas y proyectuales. Se compone de tres capítulos, uno en el que se revisa la situación problemática de origen, que incluye el efecto de una reforma de planes de estudio, cambios en la forma de estudiar y trabajar propios de los últimos años, y el sostenimiento de los procesos de democratización frente a diversos embates. El segundo enmarca la propuesta en diversos desarrollos teóricos y aportes de investigaciones sobre la educación —y la universidad en particular— como proyectos políticos, las condiciones del trabajo docente universitario, las dinámicas de producción e implementación del currículum, las trayectorias estudiantiles, los problemas de la formación universitaria en artes, y las políticas y pedagogías de la memoria; además de establecer la perspectiva con la que se propone estudiar la última dictadura. El diseño de la propuesta, que se desarrolla en el tercer capítulo, propone un reconocimiento progresivo y articulado de tres aspectos fundamentales de la dictadura: la generación de un enemigo interno, el cambio de régimen social de acumulación y el genocidio. Para ello, se trabaja a partir de la represión sobre espacios de trabajo de la región de La Plata, Berisso y Ensenada, fabriles e institucionales, entre los que se incluye la UNLP. Con un trabajo conceptual permanente, se les van indicando consignas de trabajo a les estudiantes para que, siempre en grupos, se vayan aproximando a esos espacios y efectúen un reconocimiento, primero virtual, con búsqueda y recopilación de imágenes, audiovisuales y audios en internet que den cuenta de la represión en cada uno de los lugares propuestos; y luego presencial, para hacer un registro propio. Tanto la compilación, sometida a curaduría, como los registros del grupo obtenidos in situ se utilizan en el diseño de un guión para un recorrido interactivo por el lugar al que se accede por un mapa. Se espera que al final de la tarea se obtenga un mapa colectivo, producido por toda la clase, que narre casos representativos de estos tres aspectos en la región, haciendo foco en el lugar de trabajo como ámbito de socialización y conflicto.