Sentidos otorgados a la Educación Física escolar montevideana a principios de siglo XX: tensiones visibles tras la emergencia de los movimientos de emancipación femenina en el Río de la Plata (1892-1920)

Abstract

El siguiente escrito presenta algunas interrogantes que se desprenden del trabajo de posgrado realizado en el marco del Programa de Maestría en Educación Física en la Universidad de la República, Uruguay. La investigación mantiene una perspectiva historiográfica y se nutre de los aportes teóricos de los estudios de género para analizar las prácticas y discursos que configuraron un orden de géneros y sexualidades para el caso de la Educación Física escolar en Montevideo entre los años 1892 y 1920: los discursos que cimentaron este espacio y la revisión de elementos como su curriculum, los contenidos a ser enseñados, el universo moral, las actividades y los usos del cuerpo prescriptos y proscriptos en la época. Tras visibilizar cómo los discursos biomédicos, jurídicos, pedagógicos y religiosos de principios del siglo XX fundaron metáforas que definieron prácticas diferenciadas y reguladoras para los procesos de socialización de género en la escuela, se busca también, evidenciar las tensiones (y continuidades) presentadas por los movimientos feministas del momento, como forma de instalar nuevas interrogantes para el análisis.