¿Vale la pena enseñar la distinción entre argumentos deductivos y no deductivos en la escuela secundaria?

Abstract

Tomando como punto de partida el enfoque razonista de Hubert Marraud, junto con algunas propuestas de Lilian Bermejo Luque, este trabajo pretende reflexionar sobre la distinción entre argumentos deductivos y no deductivos. En particular, se pregunta sobre el sentido de tal distinción en un contexto teórico que, con el objetivo de acercar la lógica a las prácticas reales de argumentación, pretende haber abandonado dos de sus rasgos más problemáticos, a saber, el deductivismo y el formalismo. Así, se analizarán algunas razones teóricas de peso para revisar tal distinción, y en consecuencia para replantear el sentido de su enseñanza en la escuela secundaria.