Filosofar donde los pies pisan: enseñanza de la filosofía y producción de conocimientos situados en universidades públicas del conurbano bonaerense

Abstract

Nos proponemos pensar de qué manera el territorio atraviesa las prácticas de enseñanza de la filosofía en universidades del conurbano bonaerense y si las propuestas pedagógicas y los conocimientos que allí se transmiten y producen son "conocimientos situados” (Haraway, 1995). Mucho se ha escrito sobre la "torre de marfil” en la que a menudo la academia se repliega: frente a esta desterritorialización de la filosofía nos interesa indagar las maneras en que esta sale de sus múltiples repliegues y se vuelve permeable a los territorios por los que circula y desde los que se produce o reproduce. Exploramos las características que asume la enseñanza de la filosofía en universidades que nacieron con un proyecto político y pedagógico diferente respecto de universidades tradicionales para indagar si en ellas la filosofía transforma su matriz académica eurocéntrica y desterritorializada. Nos interesa enfocarnos particularmente en las representaciones que sobre el territorio y sobre la tarea docente allí tienen lxs docentes de filosofía de estas universidades del conurbano.