Implementación del enfoque de aula invertida para desarrollar proyectos con estudiantes de primer año de Ingeniería

Abstract

El presente artículo describe una experiencia educativa innovadora implementada en el ámbito de la enseñanza de la ingeniería, donde se combinaron el enfoque de aula invertida y el aprendizaje basado en proyectos para desarrollar el tema estática de los fluidos con estudiantes de primer año. Esta metodología promovió un cambio significativo en la forma en que los alumnos interactúan con el contenido curricular, fomentando un ambiente de aprendizaje activo y participativo. La experiencia fue valorada positivamente por docentes y alumnos involucrados, debido a que, mediante la utilización de esta estrategia pedagógica, se logró potenciar el desarrollo de habilidades críticas y creativas en los estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos del mundo real en el campo de la ingeniería.

The present article describes an innovative educational experience implemented in the field of engineering education, where a combination of the flipped classroom approach and project-based learning was applied to teach the topic of fluid statics to first-year students. This methodology brought about a significant shift in how students engage with the curricular content, fostering an active and participatory learning environment. The experience was positively evaluated by both instructors and students, as the use of this pedagogical strategy enhanced the development of critical and creative skills in students, effectively preparing them to tackle real-world challenges in the field of engineering.