Ambientes híbridos: incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la carrera de Arquitectura (Facultad de Tecnología y Cs. Aplicadas – UNCa – 2023)

Abstract

La presente investigación analiza la incidencia de los entornos híbridos sincrónicos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Arquitectura de la Universidad Nacional de Catamarca (UNCa), en el espacio curricular Taller Integrador de Diseño IV. El estudio parte del reconocimiento de las transformaciones profundas que atraviesa la educación superior, impulsadas por la integración de tecnologías digitales y el uso de metodologías activas, en un contexto de transición postpandémica. El objetivo principal de la tesis es identificar las dinámicas de trabajo que se desarrollan en los entornos híbridos, sus características específicas y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico mixto, de tipo descriptivo y exploratorio, utilizando como técnicas principales una encuesta aplicada a los estudiantes avanzados y la observación participante de las clases híbridas. Los resultados evidencian que la modalidad híbrida es valorada positivamente por los estudiantes en términos de accesibilidad, flexibilidad y continuidad pedagógica. Asimismo, se constata que estrategias metodológicas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el trabajo colaborativo y el uso de herramientas como Padlet favorecen la participación activa y el aprendizaje significativo. No obstante, también se identifican desafíos relacionados con la conectividad, la coordinación docente y la necesidad de fortalecer competencias digitales. La tesis concluye que el aula híbrida representa una oportunidad para renovar las prácticas pedagógicas en el nivel superior, siempre que se diseñen propuestas didácticas integradoras, se promueva la interacción y se garantice el acompañamiento docente. El estudio aporta evidencias empíricas y criterios de diseño pedagógico que pueden orientar futuras implementaciones de entornos híbridos en carreras proyectuales como Arquitectura.