Formación humanista e integral en la educación universitaria en Ecuador

Abstract

El propósito de este artículo es realizar un ejercicio reflexivo, crítico y contextualizado sobre el valor transversal de las humanidades en la universidad ecuatoriana, desde una perspectiva integral y social. El artículo se propuso indagar el sustento normativo en Ecuador para la inclusión de un enfoque humanista e integral en la educación superior y explorar casos paradigmáticos de universidades ecuatorianas que han implementado iniciativas en esta dirección. Entre los resultados más relevantes, la investigación reconoce la necesidad del conocimiento humanista e integral y propone su implementación como un eje central en la política pública educativa a nivel nacional. Finalmente, el estudio destaca que las universidades ecuatorianas están redefiniendo sus competencias sociales y transversales con un apoyo significativo de las humanidades y ciencias sociales, concibiendo lo integral e interdisciplinario como claves para estas reformas educativas.

The purpose of this article is to conduct a reflective, critical, and contextualized exercise on the crosscutting value of the humanities in Ecuadorian universities, from a comprehensive and social perspective. The article set out to investigate the normative basis in Ecuador for the inclusion of a humanistic and comprehensive approach in higher education and to explore paradigmatic cases of Ecuadorian universities that have implemented initiatives in this direction. Among the most relevant results, the research recognizes the need for humanistic and comprehensive knowledge and proposes its implementation as a central axis in national public education policy. Finally, the study highlights that Ecuadorian universities are redefining their social and cross-cutting competencies with significant support from the humanities and social sciences, conceiving comprehensiveness and interdisciplinarity as keys to these educational reforms.