El rol docente como praxis de igualación en libertad

Abstract

El presente trabajo propone como objetivo principal una reflexión integral, interdisciplinaria y situada en torno a los vínculos existentes entre derecho, educación, subjetividad y justicia. El eje articulador de la noción de la praxis docente como creación de igualaciones en libertad. Es así que a partir de la de los desarrollos propuestos por el Iusfilosofo Carlos Cossio en su Teoría Egológica, se analiza el concepto del Derecho en tanto conducta humana intersubjetiva en su libertad de creación, concepto que presenta una potencial resignificación desde la óptica del campo educativo. Es desde allí que se propone interrogar el rol docente ya no como un mero transmisor de contenidos, sino como un agente ético-político comprometido con la creación de la constitución de subjetividades libres, en especial en contextos marcados por desigualdades estructurales, exclusión y vulnerabilidad social.