¿Cómo pensar la escuela a partir de su cotidianidad?

Abstract

Las huellas que necesariamente deja el paso de la escuela en nuestras vidas y el desarrollo de diferentes estrategias que realizamos para poder transitar con éxito por la misma deben ser estudiados y problematizados. Es así que en 1995 nos llega a los interesados en el análisis de la estructura escolar el texto de Elsie Rockwell La escuela cotidiana, que propone al ámbito de la investigación educativa empezar a preguntarse por la experiencia escolar, aspecto que implica una dinámica entre las normas oficiales y la realidad cotidiana. La autora abrirá su análisis por fuera de los parámetros normativos de las instituciones: la mirada estará puesta en función de analizar y reconstruir la lógica propia del proceso, que se expresa en la experiencia escolar cotidiana, y que, según Rockwell, "condiciona el carácter y el sentido de lo que es posible aprender en la escuela”. Propone un análisis cualitativo de registros etnográficos de lo que sucede cotidianamente. ¿Qué se pone en juego en las actividades que se desenvuelven en la escuela? ¿Qué se intenta enseñar en el aula, y fuera de ella? ¿De qué elementos escolares se apropian los alumnos? Interrogantes como los anteriores nos preguntaremos (e intentaremos aproximarnos a una respuesta) en este artículo, partiendo de un texto literario que, consideramos, propone a sus lectores una mirada cotidiana de la vida escolar. Se trata de Despertar de primavera, una obra teatral del alemán Frank Wedekind que, a pesar de haber sido escrita en 1891, parece mantenerse en el tiempo. No sólo por su temática (una propuesta escandalosa para el momento que abarca desde el embarazo adolescente, la homosexualidad y el placer reprimidos hasta el suicidio de un joven estudiante) que hoy puede seguir transitando en nuestras aulas, sino también por su crítica a la institución escolar, y al mundo adulto en general, y la visibilidad de la cultura juvenil, con sus posicionamientos y manifestaciones, que lucha por sobrevivir a un régimen escolar que intenta oprimirla. Así, en este artículo nos proponemos, a partir de esta obra teatral, analizar algunas de las dimensiones de la experiencia escolar que nos propone Rockwell y que nos ayudarán a reflexionar en torno a la vida cotidiana en nuestras escuelas y nuestro papel en ellas. Tomaremos tres ejes: presentación del conocimiento escolar, el aprendizaje escolar y la toma de decisiones.