Prácticas de educación física en las vejeces

Abstract

La presente ponencia deriva de una tesis de licenciatura en proceso de finalizacion. En ella se aborda al cuerpo y a la subjetividad como una construcción multidimensional, contextual, construida a partir de discursos y prácticas. Un proceso inacabado, que se edifica momento a momento; variando en el tiempo y según el contexto en el cuál el sujeto interactúa. Retomando la Tesis Doctoral de Di Domizio recuperamos constructos como el de gerontología del siglo XXI. Su investigación la desarrolla llevando a cabo una mirada crítica de la gerontología tradicional que nos facilita la utilización de insumos teóricos como el paradigma del curso de vida, los postulados de la gerontología crítica y de la postgerontología. En función de ellos asumimos a la vejez como una más de las etapas dentro del proceso de la vida. No una etapa pasiva en espera de la muerte; caracterizada por la carencia y la decrepitud sino una donde los sujetos, con características particulares, y en función a sus historias personales, sostienen las capacidades para aprender y educar sus cuerpos como en etapas anteriores. En consecuencia, consideramos, a los adultos mayores como sujetos educativos y de derecho al igual que niños, adolescentes y adultos. Esta propuesta plantea como objetivo rastrear los discursos que sustentan las prácticas de educación física en las vejeces. Indagar cuáles son las causas, explicaciones, nociones por las que adultos mayores, autónomos e independientes fundamentan su prácticas deportivas y gímnicas para así, reconstruir los discursos circulantes que normalizan y delimitan sus prácticas.