La educación bajo los regímenes nazifascistas

Abstract

En este capítulo estudiaremos las dinámicas de "fascistización” y "nazificación” (Ossenbach, 2002) de las culturas escolares durante los regímenes fascistas con el propósito de comprender algunos desplazamientos de sentido que se producen en la historia de los procesos educativos de Europa Occidental. La relevancia de estudiar estos temas radica en que los sistemas educativos bajo la órbita de los regímenes totalitarios adquieren características propias que merecen ser estudiadas en su especificidad y en la historia más amplia de los procesos educativos de occidente40. Estas dinámicas se analizarán, por un lado, a partir de la importancia que adquiere la juventud como sujeto educativo que trasciende, inclusive, el marco de la clase, el aula, la escuela y se traslada a otro tipo de espacios pedagógicos como, por ejemplo, las diversas organizaciones juveniles, antes existentes, pero ahora revalorizadas y cooptadas por los movimientos fascista y nacionalsocialista. Tal como señala Luisa Passerini (1996), se trata de los modos en que las organizaciones juveniles terminan "colonizando” la escuela. Por otra parte, se observarán aspectos destacables de los saberes escolares con el fin de comparar los modos de producción y transmisión del conocimiento en los regímenes totalitarios. Para comprender estos procesos educativos resulta indispensable analizar el marco temporal y espacial en el que se generaron determinadas condiciones políticas, sociales y culturales que, en la territorialidad específica de Europa occidental hacia finales del siglo XIX y principios del siglo XX, permitieron que la discriminación y la violencia se constituyan en "moneda corriente”. En este contexto, repasamos rápidamente la configuración del "sujeto pedagógico patriota” al calor del nacionalismo hasta llegar a la emergencia del "hombre nuevo” en los regímenes fascistas.