El oficio de enseñar en la universidad

Abstract

El notable crecimiento en la matrícula de las universidades argentinas en las últimas décadas ha obligado a poner el foco en la problemática del ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes . Desde las instituciones universitarias debemos (re)pensar estrategias que posibiliten la inclusión de los sujetos de aprendizaje reales que llegan a nuestras aulas. Los docentes del primer año somos unas de las primeras cartas de presentación de la institución y nuestros modos de ser y hacer pueden jugar un papel clave en el acompañamiento de los estudiantes, facilitando su proceso de afiliación a este nuevo espacio simbólico. Tomando como eje la relación pedagógica, entendida como una experiencia de construcción de saberes y sentidos que se da en el encuentro con otros y en el marco de procesos de enseñanza y de aprendizaje, nos preguntamos ¿qué características propias y de nuestras prácticas pueden facilitar el tránsito por este primer trayecto? ¿Qué rasgos del vínculo entre docentes y estudiantes favorecen los recorridos académicos iniciales y la permanencia en la universidad? El objetivo de este trabajo es indagar acerca de la influencia de la relación pedagógica en los procesos de afiliación de los estudiantes durante el primer año en la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata. La indagación se focaliza en las relaciones intersubjetivas que tienen lugar entre docentes y estudiantes. Utilizando encuestas como instrumento de exploración se recogen las verbalizaciones de los estudiantes que han transitado más de un año por la institución, lo que les permite analizar en forma retrospectiva sus tránsitos durante el primer año en la universidad. A partir de sus voces, se busca profundizar en las implicancias y características de los vínculos construidos con sus docentes en dichos procesos de afiliación. Asimismo, esta investigación intenta identificar aquellos rasgos docentes y aspectos de sus prácticas que facilitaron las trayectorias académicas iniciales de los estudiantes encuestados.