Teatro y memoria en las aulas del Noroeste Argentino

Abstract

Hablar de dictadura y memoria en el sistema educativo secundario supone, muchas veces, un desafío para les docentes y hacedores teatrales que acercan estas temáticas a las aulas. Trabas institucionales, silencios intencionales, falta de conocimiento y miedo a suscitar polé-micas ideológicas, son algunas de las complejidades que surgen en el intento de abordar la historia reciente en la escuela. Aún en la actualidad perduran las marcas de la represión en el NOA, producto del Operativo Independencia (1975) y el despliegue militar para desaparecer sindicalistas, estudiantes y militantes. Hablar del tema puede despertar rispideces e incomo-didades; el silencio se instala en familias, grupos sociales, políticas públicas y, por supuesto, en la escuela. Sin embargo, es una militancia casi diaria por parte de artistas, docentes, mili-tantes en hablar del terrorismo de estado. El teatro como sistema de representación poético, convivial y narrativo, propone una manera diferente de acercar la memoria a jóvenes del sistema educativo formal. Mediante el cuerpo poetizado del actor/actriz, les estudiantes lo-gran reconocer conceptos, hechos históricos e ideas en torno a un eje determinado. En este avance de investigación presentado como ponencia en el Encuentro Nacional de Profesores de Teatro DRAMATIZA 20251, confluyen dos producciones escénicas del noroeste argenti-no que, a pesar de ser de provincias diferentes (Jujuy y Tucumán), presentan características análogas y disímiles; en donde la memoria de los hechos dictatoriales se hace presente, y se transforma en vehículo de transmisión dentro del ambiente educativo con el fin de otorgar un nuevo sentido al pasado reciente de nuestro territorio. El Hombre Cóndor. Espíritu viviente del aire (Jujuy, 2018) y La Margarita (Tucumán, 2014) son dos obras teatrales que abordan la temática de la memoria y nos habilitan a formular hipótesis mediante el análisis de sus poéticas, procesos creativos y recorridos en diversas instituciones educativas. Tanto una obra como la otra, han sido vehículos de difusión de la memoria en colegios privados y escuelas públicas. Sus hacedores, también docentes, poseen un marcado sentido pedagógico en tor-no a la transmisión del pasado reciente mediante el teatro.