Análisis de trayectorias profesionales de egresados noveles en Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata

Abstract

El artículo analiza las trayectorias profesionales de egresados/as recientes en Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata (2021-2024), enfocándose en la relación entre su formación de grado y las decisiones laborales. Se identifican los espacios laborales más accesibles, así como las facilidades y obstáculos que enfrentan dichos/as profesionales al comenzar su carrera docente. El estudio se apoya en antecedentes teóricos y un corpus bibliográfico que problematiza la formación profesional del área. Metodológicamente, se emplea un cuestionario semiestructurado aplicado a 56 egresados/as, con preguntas que permiten explorar el campo laboral. Los resultados revelan tensiones entre las oportunidades laborales y los fundamentos epistemológicos y políticos de la formación, abriendo el debate sobre la persistencia de enfoques normalistas en los programas curriculares. Aunque actualizadas parcialmente, las carreras siguen vinculando la enseñanza al sistema escolar, lo que genera tensiones en la inserción laboral de los/as nuevos/as profesionales.

The article analyzes the professional trajectories of recent graduates in Physical Education from the National University of La Plata (2021–2024), focusing on the relationship between their undergraduate training and their career choices. It identifies the most accessible employment sectors, as well as the facilitators and obstacles these professionals encounter when beginning their teaching careers. The study draws on theoretical precedents and a bibliographic corpus that problematizes professional training in the field. Methodologically, it employs a semi-structured questionnaire administered to 56 graduates, with questions designed to explore the labor market. The findings reveal tensions between employment opportunities and the epistemological and political foundations of the training, opening a debate on the persistence of normalist approaches in curricular programs. Although partially updated, the degree programs continue to link teaching primarily to the school system, which generates tensions in the professional integration of new graduates.

O artigo analisa as trajetórias profissionais de recém-formados/as em Educação Física da Universidade Nacional de La Plata (2021–2024), com foco na relação entre sua formação de graduação e as decisões laborais. São identificados os espaços de trabalho mais acessíveis, bem como as facilidades e os obstáculos enfrentados por esses/as profissionais ao iniciarem sua carreira docente. O estudo apoia-se em antecedentes teóricos e em um corpus bibliográfico que problematiza a formação profissional na área. Metodologicamente, utiliza-se um questionário semiestruturado aplicado a 56 egressos/as, com perguntas que permitem explorar o campo laboral. Os resultados revelam tensões entre as oportunidades de trabalho e os fundamentos epistemológicos e políticos da formação, abrindo o debate sobre a persistência de enfoques normalistas nos programas curriculares. Embora parcialmente atualizados, os cursos continuam vinculando o ensino ao sistema escolar, o que gera tensões na inserção profissional dos/as novos/as graduados/as.