Presente y futuro de la carrera de ingeniería agronómica: los desafíos que enfrenta la educación superior agropecuaria

Abstract

El interés por carreras universitarias que forman profesionales para el ámbito agropecuario viene disminuyendo en forma sostenida durante las últimas décadas, en la Argentina y en el mundo. En el caso de la carrera de ingeniería agronómica, esto se pone en evidencia por el tamaño cada vez menor de la matrícula en universidades que ofrecen estos estudios. Este desinterés puede asociarse a una serie de factores: el carácter crecientemente urbano que han adquirido las sociedades y el consecuente alejamiento de la ruralidad; la falta de conocimiento acerca de las competencias profesionales del ingeniero agrónomo; la idea errónea de que se trata de una disciplina técnicamente estancada que no innova a nivel tecnológico; etcétera. En este artículo se analiza el presente de la carrera de ingeniería agronómica y se proponen líneas de acción para que la misma se ofrezca en una versión moderna, mucho más acorde al presente y futuro de la actividad agropecuaria. Estas líneas de acción incluyen la difusión de la diversidad de competencias profesionales entre potenciales estudiantes, especialmente de ámbitos urbanos, la flexibilización de los planes de estudio de modo de hacer evidente esa diversidad y encauzar el desarrollo profesional del graduado, y la incorporación de entrenamiento en nuevas tecnologías, pero sin soslayar una sólida formación básica y agronómica.

Interest in university courses that train professionals for the agricultural field has been steadily decreasing in recent decades, in Argentina and in the world. In the case of the agronomic engineering degree, this is evidenced by the decreasing size of enrollment in universities that offer these studies. This disinterest can be associated with a series of factors: the increasingly urban character that societies have acquired and the consequent distancing from rurality; the lack of knowledge about the professional skills of the agricultural engineer; the misconception that it is a technically stagnant discipline that does not innovate at a technological level; etc. This article analyzes the present of the agronomic engineering career and proposes lines of action so that it is offered in a modern version, much more in line with the present and future of agricultural activity. These lines of action include the dissemination of the diversity of professional skills among potential students, especially from urban areas, the flexibility of study plans in order to make this diversity evident and channel the professional development of the graduate, and the incorporation of training in new technologies, but without ignoring solid basic and agronomic training.