La inclusión de los NAP de educación digital, programación y robótica en los diseños curriculares del nivel primario en Argentina

Abstract

Este artículo es el resultado de un relevamiento y análisis de los diseños curriculares del nivel primario de las jurisdicciones de Argentina. Presenta una indagación acerca de la presencia, selección y organización que se les dio a los contenidos de Educación Digital, Programación y Robótica, a partir de la aprobación de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Se intentará reconocer la relevancia del avance de esta definición político-educativa concertada federalmente que propone saberes considerados ineludibles, reconociendo a la vez la diversidad de realidades socioeducativas de cada jurisdicción. El propósito de este artículo surge a partir de los propios lineamientos de esta normativa donde se establece que deberán adecuarse los diseños curriculares.

This article is the result of a survey and analysis of the curriculum designs of the primary level of Argentina´s jurisdictions. It presents a research about what kind of presence, selection, organization and sequencing was given to the contents of Digital Education, Programming and Robotics as from the approval of the Priority Learning Cores -NAP EDPR-. An attempt will be made to recognize the relevance of the advance of this federally agreed political-educational definition that proposes a set of knowledge considered unavoidable, while recognizing the diversity of socio-educational realities in each jurisdiction. The purpose of this article arises from the guidelines of this regulation where it is established that the curricular designs must be adapted based on it.