Impacto de la formación continua en el desarrollo profesional docente: un estudio de caso en la Unidad Educativa Bilingüe Interamericana de Cuenca

Abstract

El presente estudio tiene como propósito caracterizar la formación continua y su vinculación con el desarrollo profesional docente en la Unidad Educativa Bilingüe Interamericana de Cuenca. La investigación surge de la necesidad de comprender cómo se configuran las prácticas formativas en el contexto escolar, cuáles son sus principales características, y de qué manera se relacionan con la trayectoria y el ejercicio profesional de los docentes. Desde una perspectiva cualitativa, se adoptó un diseño metodológico de estudio de caso, que permitió un análisis en profundidad de las experiencias formativas en un contexto institucional específico. Se emplearon entrevistas semiestructuradas por ser la técnica más adecuada para comprender, desde la voz de los actores, cómo las y los docentes significaron la formación continua, cómo la tradujeron en su práctica. Los hallazgos evidencian que la formación continua, en este contexto, se orienta principalmente a la actualización pedagógica y tecnológica, aunque persisten desafíos en cuanto a la planificación institucional, la pertinencia de los contenidos y el acompañamiento posterior a las capacitaciones. Asimismo, se identificó una percepción positiva por parte del profesorado, que reconoce estas instancias como valiosas para su crecimiento profesional. Se concluye que caracterizar la formación continua permite reconocer sus potencialidades y limitaciones, y abre el camino para diseñar estrategias más contextualizadas y sostenibles.