Prácticas de enseñanza colaborativas en entornos virtuales: obstáculos y desafíos en el nivel superior de posgrado

Abstract

Esta investigación se propone analizar las prácticas de enseñanza colaborativas desarrolladas en los seminarios virtuales de posgrado de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), con el objetivo de indagar en su capacidad para fomentar la construcción colectiva del conocimiento y el desarrollo de competencias académicas avanzadas. En un contexto marcado por la virtualización de la enseñanza, acelerada por la pandemia de COVID-19, se plantea la hipótesis de que las dinámicas colaborativas siguen siendo escasamente promovidas en el nivel de posgrado, pese al potencial de las tecnologías digitales para generar entornos de aprendizaje más interactivos y participativos. A través de un enfoque metodológico mixto, que combina encuestas y entrevistas en profundidad con estudiantes, se analiza el diseño de dispositivos didácticos, el uso de plataformas tecnológicas y la percepción de los actores sobre la colaboración y su impacto en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Se parte del marco teórico construido a partir de los aportes de autores como Vygotsky, Dussel, Davini, Anijovich y Hoz, que subrayan la centralidad del aprendizaje social, la mediación docente y el trabajo colaborativo en la educación superior contemporánea. Los resultados esperados apuntan a identificar buenas prácticas, obstáculos persistentes y oportunidades de mejora en la planificación y ejecución de propuestas pedagógicas colaborativas. Esta investigación no sólo pretende describir el estado de situación, sino también contribuir con recomendaciones para optimizar el uso de estrategias colaborativas en entornos virtuales, consolidando prácticas de enseñanza inclusivas en la formación de posgrado.