Perspectiva de género y geografía en discusión: análisis del programa oficial de 8º año Ciencias del Ambiente de la Transformación Curricular Integral uruguaya

Abstract

Esta tesis recupera las voces de profesionales de la educación geográfica en Uruguay para encontrar puntos de contacto entre el currículum geográfico y la perspectiva de género. Parte de un análisis normativo, entendiendo que existen plexos legislativos que brindan garantías para incorporar la ESI al terreno geográfico. Se construye un marco normativo que trae a la discusión referentes clave tanto en la educación como en el propio pensamiento geográfico. Dicho marco brinda un encuadre y una validación desde el campo científico y entra en juego con las voces de las/el entrevistado, permitiendo analizar y problematizar la posibilidad de incluir la perspectiva de género en la geografía curricular, así como los hallazgos en relación con las tensiones y barreras a la hora de abordarlas en el espacio educativo. Las reflexiones finales permiten seguir pensando y problematizando la incorporación institucional de la perspectiva de género en el currículum geográfico uruguayo.