Las políticas curriculares para las escuelas de educación artística y su implementación en las aulas

Abstract

El presente trabajo parte de un análisis de los procesos de enseñanza de la propuesta curricular para las Escuelas de Educación Artística de la Provincia de Buenos Aires (EEA), lo que ocurre en las clases y cómo lo perciben los estudiantes. A su vez problematizamos la concepción de Arte y de Educación Artística como conceptos de diversión o artesanía interiorizados por los niños y que vimos reflejados tanto en las entrevistas realizadas en el marco de las observaciones de clase, como en nuestra propia experiencia docente en la Escuela de Educación Artística. Para lograr nuestro objetivo hacemos un breve repaso en la historia de las EEA, recorriendo su surgimiento y las transformaciones a través de los años en las políticas curriculares y los enfoques de la enseñanza. Asimismo, establecemos relaciones entre la concepción de educación en arte crítico-constructivista planteada en la Resolución 111/10 del Consejo Federal de Educación, el Diseño Curricular para las Escuelas de Educación Artística y las respuestas de los estudiantes a la hora de preguntar ¿Qué aprendiste o aprendes en la escuela?, ¿Qué actividades o trabajos realizaste en la materia?