El uso de las herramientas digitales en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) desde la experiencia de las docentes del Nivel de Educación Inicial y Preparatoria de la Unidad Educativa Particular “El Colegio de Liga Internacional” durante el año 2025

Abstract

La presente tesis describe y analiza el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y su implementación mediante la utilización de herramientas digitales a través de las experiencias de las docentes pertenecientes a los niveles de educación Inicial y Preparatoria de la Unidad Educativa Particular “El Colegio de Liga Internacional” ubicada en Quito – Ecuador en el año 2025. Presenta un enfoque cualitativo, con un diseño de carácter exploratorio y descriptivo; y el campo de pertinencia se sitúa dentro de los estudios psicológicos educativos, la didáctica, la inclusión y la tecnología. El instrumento de producción de información fue una entrevista semiestructurada, con una muestra de 6 docentes pertenecientes a los niveles antes mencionados. Se abordó sobre que tanto conocen del DUA, si utilizan herramientas digitales y con qué criterios las eligen; y los desafíos que encuentran al implementar esta metodología con apoyo tecnológico. Los hallazgos evidencian que las docentes, bajo su experiencia, emplean la metodología DUA con el apoyo de herramientas digitales como: Cambridge, YouTube, Liveworksheets, Canva, Moodle T Kids, entre otras. Las docentes también aprecian criterios como la multimodalidad, la versatilidad, la capacidad de transformar los contenidos como las principales características para elegir las herramientas que emplean para enriquecer sus clases e implementar los tres principios del DUA. Sin embargo, se reportan ciertas restricciones como: las limitaciones institucionales, la infraestructura tecnológica, el acceso a plataformas y la capacitación docente como principales barreras para una adecuada implementación de la metodología. Se podría concluir que el DUA junto con las herramientas digitales, representan una gran oportunidad para fomentar una educación más inclusiva, equitativa y centrada en el estudiante.