Métodos de enseñanza en docentes de Educación Física y su vinculación con enfoques inclusivos: un estudio desde la autopercepción profesional

Abstract

La presente investigación analiza la inclusión educativa en el campo de la Educación Física, con el propósito de examinar las prácticas pedagógicas que el docente implementa para atender la diversidad en el aula. Se reconoce, que la Educación Física es un espacio integral de formación que promueve el desarrollo motor, social y emocional de los estudiantes, garantizando la participación equitativa de todos incluyendo a las personas con discapacidad o en situación de vulnerabilidad. El estudio, se centra en identificar los métodos de enseñanza inclusivos utilizados, las competencias profesionales vinculadas con la inclusión y los desafíos a los que se enfrentan los profesores en su labor. Para ello se eligió un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico-interpretativo, que permitió comprender la experiencia de los docentes en su propia perspectiva, a partir de entrevistas semiestructuradas y fichas de observación de clases de docentes de Educación Física de centros educativos de la provincia de Cañar, las que fueron organizadas bajo los objetivos específicos y analizadas por medio de la interpretación sistemática y comparativa, entendiendo la práctica empírica junto a los fundamentos teóricos de la educación inclusiva Los hallazgos revelan que los docentes utilizan diversos métodos, como la observación, la demostración, el juego y el cooperativo, para que todos los estudiantes puedan participar activamente, posibilitando así la motivación, la empatía y la cooperación. Pero quedan limitaciones vinculadas a la falta de formación en inclusión, la insuficiencia de recursos didácticos y deficiencia en la infraestructura física. Así mismo se pone de manifiesto la importancia de las competencias socio-emocionales y reflexivas como la comunicación asertiva, la flexibilidad de las metodologías y la empatía para fortalecer prácticas inclusivas efectivas. La investigación concluye que la inclusión en Educación Física requiere una implicación pedagógica integral, que contemple la sensibilidad humana, la competencia profesional y el apoyo institucional, aportando elementos a tener en cuenta en el diseño curricular y las políticas educativas vinculadas con espacios de aprendizaje participativos, equitativos y humanizantes.