La enseñanza de la matemática en el contexto de la virtualidad obligatoria: un estudio de caso en la formación docente inicial en la provincia de Buenos Aires (2020-2021)

Abstract

Los Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) de la provincia de Buenos Aires, tradicionalmente caracterizados por la enseñanza presencial, sincrónica y simultánea, enfrentaron un cambio abrupto hacia la virtualidad debido a la pandemia por COVID-19 en 2020 y 2021. Durante este período, los formadores de maestros debieron repensar sus prácticas, recurriendo a herramientas como aulas virtuales, redes sociales y clases por videoconferencia para garantizar la continuidad pedagógica. Este estudio se enfoca en la enseñanza en el área de la matemática del Profesorado de Educación Primaria (PEP) en el contexto del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) y explora las decisiones curriculares, pedagógicas, didácticas y tecnológicas que tomaron los formadores de maestros. A través de un estudio cualitativo e interpretativo que adopta el marco metodológico del estudio de casos se investiga cómo los formadores de maestros adaptaron sus prácticas a los entornos virtuales, y se analiza la mediación de las tecnologías digitales en la enseñanza en el área de la matemática.