Percepciones docentes sobre la implementación de estrategias didácticas y recursos en aulas multinivel: El caso del Liceo La Condamine

Abstract

Esta investigación analiza las percepciones docentes sobre la implementación de estrategias didácticas y el uso de recursos en aulas multinivel del Liceo La Condamine, institución franco- ecuatoriana ubicada en la ciudad de Quito. El estudio se inscribe en un enfoque cualitativo de tipo exploratorio, basado en entrevistas semiestructuradas realizadas a cinco docentes y formadores con experiencia en la enseñanza multinivel. El propósito es comprender cómo se organiza la enseñanza en contextos de diversidad etaria y cultural, qué estrategias se aplican para promover la autonomía, la inclusión y el aprendizaje significativo, y cuáles son los principales desafíos que enfrentan los profesores en la gestión del aula multinivel. El marco teórico se sustenta en las teorías socioculturales del aprendizaje, el aprendizaje social y el constructivismo cognitivo, complementadas con la pedagogía diferenciada y la filosofía de edades mixtas. Los resultados muestran que los docentes valoran positivamente el modelo multinivel por fomentar la autonomía, la cooperación y la madurez socioemocional de los estudiantes; al mismo tiempo que, advierten limitaciones estructurales vinculadas a la sobrecarga laboral, la falta de recursos materiales y la necesidad de una formación específica en didáctica diferenciada. Las conclusiones destacan que la eficacia del aula multinivel depende de la flexibilidad pedagógica, del diseño de estrategias explícitas de aprendizaje y del acompañamiento institucional sostenido. Se recomienda fortalecer la capacitación docente en planificación diferenciada, desarrollar recursos didácticos comunes y promover redes colaborativas que faciliten la gestión compartida del aula.