Talleres dermatológicos interdisciplinarios intercátedra como propuesta de innovación en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata

Abstract

El presente Trabajo Final Integrador (TFI) propone el diseño de una innovación pedagógica en el ámbito de la Dermatología clínica consistente en una estrategia de talleres interdisciplinarios e intercátedra en la Facultad de Ciencias Médicas (FCM) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La iniciativa surge del análisis crítico de la situación de enseñanza-aprendizaje donde se observa una fragmentación curricular en la formación de los estudiantes y una dinámica de trabajo en cátedras independientes. Esta situación, se entiende, dificulta la construcción de un abordaje integral del proceso salud-enfermedad-atención-cuidado, considerando que en la atención clínica la persona es una y única y su condición de salud no se puede abordar si no se considera integralmente y en relación con su entorno de vida. En el marco del plan de estudios vigente, orientado a la formación de médicos generalistas con compromiso social y competencias para la Atención Primaria de la Salud (APS), se identifican tensiones entre los propósitos formativos declarados y las prácticas de enseñanza efectivamente implementadas. Frente a ello, el objetivo general del trabajo consiste en diseñar un dispositivo pedagógico que favorezca la integración de saberes clínicos, sociales y éticos, promoviendo el razonamiento clínico situado, el trabajo colaborativo e interdisciplinario y la reflexión sobre la práctica. El marco conceptual se sustenta en la pedagogía crítica, el aprendizaje significativo, la práctica reflexiva y el aprendizaje basado en problemas, articulados con el enfoque de justicia curricular y la perspectiva biopsicosocial. Metodológicamente, la propuesta se organiza en talleres optativos estructurados en torno al análisis interdisciplinario de casos clínicos reales o verosímiles, con participación de docentes de distintas disciplinas y producción de bitácoras reflexivas como herramienta de evaluación formativa. Se espera que esta innovación contribuya a fortalecer la formación del futuro médico generalista, promoviendo una práctica profesional ética, contextualizada y socialmente comprometida, al tiempo que constituya una experiencia transferible a otras disciplinas del campo de la salud.