Practicum

Abstract

En el marco de la Especialización en Docencia Universitaria, este Trabajo Final Integrador (TFI) propone una innovación pedagógica orientada a fortalecer el diseño y la implementación de las Prácticas Pre Profesionales Asistidas (PPPA) en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo (FAU) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La iniciativa anticipa la formación práctica mediante la incorporación de las Prácticas Pre Formativas Asistidas (PPFA) en el Ciclo Medio, con el fin de construir un proceso formativo continuo y orgánico que vincule tempranamente a los y las estudiantes con problemáticas reales del ejercicio profesional en el ámbito de la educación superior. La propuesta se sustenta en la necesidad de superar la fragmentación que caracteriza al esquema actualmente implementado en la formación práctica, reorganizando dispositivos existentes bajo un enfoque integral que facilite la articulación entre saberes teóricos, práctica situada y reflexión crítica. En este marco se introduce el dispositivo Practicum1, concebido como una estructura pedagógica que sistematiza la progresión formativa desde el cuarto año hasta la culminación del trayecto académico, integrando experiencias reales y simuladas, tutorías y estrategias de evaluación formativa dentro de un proceso de innovación curricular. Asimismo, la propuesta busca visibilizar dimensiones del currículum oculto presentes en la formación práctica, como roles informales, lógicas de interacción profesional y criterios implícitos de resolución de problemas, mediante procesos de acompañamiento guiado y análisis reflexivo. El Practicum contribuye a fortalecer la construcción del rol profesional, incorporando criterios de sustentabilidad, responsabilidad social y compromiso ético como pilares de una formación holística. En síntesis, el TFI propone un modelo pedagógico orientado a mejorar la calidad de la formación profesional en arquitectura, consolidando un dispositivo institucional que articula experiencias, tecnologías emergentes y enfoques didácticos contemporáneos para favorecer aprendizajes significativos, situados y orientados al ejercicio responsable de la disciplina.