Las propuestas de lectura literaria en los manuales escolares destinados al ciclo superior de la educación secundaria

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito conocer, analizar y sistematizar las propuestas de lectura literaria presentes en los manuales escolares destinados a la educación secundaria. Específicamente, se buscó indagar de qué modo se configura la lectura literaria a partir del análisis de tres operaciones de la mediación editorial: los criterios de selección de textos literarios, los saberes literarios y las consignas de lectura y escritura. Se analizaron los manuales destinados a quinto año del ciclo orientado de mayor circulación en la ciudad de Comodoro Rivadavia, provincia de Chubut, durante los años 2021, 2022 y 2023, con el propósito de conformar un corpus significativo y situado. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo orientado a identificar el protocolo de lectura construido por estas operaciones y las implicancias de su desarrollo para la conceptualización de la literatura escolar. El análisis permitió reconocer recurrencias y particularidades de las propuestas de lectura literaria, entre las que se destacan orientaciones vinculadas con la preeminencia de tres ejes de identificación y detección: el historicismo, la jerarquización de la lectura alegórica y la cristalización de los saberes literarios. Estos resultados posibilitaron la identificación de tendencias que configuran las propuestas editoriales y que evidencian determinadas conceptualizaciones didácticas y editoriales acerca de la lectura literaria en la escuela secundaria.