El dibujo y sus aportes al tratamiento del Lenguaje Visual

Abstract

El presente trabajo final se centra en la enseñanza del Lenguaje Visual y en el planteo de un nuevo tratamiento, tomando el Dibujo, en tanto conocimiento disciplinar, como aporte para responder a una necesidad evidente. Para ello, se desarrollan determinados enfoques de enseñanza, exponiendo su implicancia en la formación docente y en el ejercicio profesional. Asimismo, se aborda la gestación e implementación de una estrategia de enseñanza aplicada en el espacio Lenguaje Visual I del Profesorado de Artes Visuales del Instituto Provincial Superior en Arte de la provincia de Santa Cruz, con el propósito de dar cuenta de lo llevado a cabo y poner de manifiesto sus características y particularidades mediante una síntesis de secuencia didáctica acompañada de registros ilustrativos. Desde la experiencia profesional del autor, tanto en educación formal como no formal y en espacios vinculados al Dibujo y la formación docente, se recuperan prácticas y reflexiones que permitieron advertir que el Lenguaje Visual, históricamente enseñado desde una marcada impronta tecnicista y una concepción lingüística, requería ser abordado desde otros modos de enseñanza. En este sentido, se plantea la necesidad de estrategias que articulen simultáneamente el pensar y el hacer, integrando saberes conceptuales y de producción a partir de la percepción del entorno cercano y de aquello conocido como punto de partida. La propuesta recupera experiencias pedagógicas basadas en la dinámica de taller, la experimentación, el intercambio y el seguimiento de los procesos individuales, apelando a objetos familiares resignificados y a nociones retóricas que posibiliten acercar lo percibido al planteo ficcional y poético. En contraposición, se problematizan las prácticas persistentes en la educación formal, particularmente en el nivel superior, centradas en el paso a paso, la técnica y la ejercitación desmedida como herramientas exclusivas, lo que deriva en saberes fragmentados y aislados. En consecuencia, el trabajo fundamenta la necesidad de revisar y transformar enfoques fuertemente instaurados en la enseñanza del Lenguaje Visual, recuperando y teorizando experiencias pedagógicas que orientan un cambio en la práctica docente.