Orientación educativa en las aulas: El caso de una cátedra universitaria y un equipo de orientación trabajando colaborativamente sobre la lectura de textos académicos

Abstract

El trabajo presenta una intervención de orientación educativa universitaria pensada desde una perspectiva integral y tiene como propósito contribuir al desarrollo de habilidades de comprensión de textos académicos a partir de un trabajo colaborativo entre una cátedra y un equipo de orientación. Partiendo de una mirada que entiende la responsabilidad que tienen las instituciones universitarias y los docentes en el desarrollo de competencias críticas para el sostenimiento de las trayectorias académicas, se crea un dispositivo que contextualiza el trabajo de orientación en el marco del aula. Este dispositivo propone una dinámica dialógica que trabaja sobre la experiencia de lectura de los estudiantes y explicita rasgos clave del texto que pueden posibilitar o limitar su comprensión. Se presentan algunas estrategias que lectores expertos utilizan para operar sobre quiebres en la comprensión, así como otras que contribuyen a la consolidación de lo aprendido, evitando prácticas tendientes a la reproducción de información. Hacia el final, se describen resultados de la experiencia, se analizan los aportes del dispositivo y se proponen algunas líneas de trabajo a futuro tendientes a la sistematización de acciones que visibilicen la lectura como como parte de las habilidades clave en el sostenimiento de las trayectorias académicas.