Perspectivas docentes sobre la enseñanza de la Matemática en dos escuelas de educación especial de Río Negro

Abstract

Este Trabajo Final Integrador indaga las formas en que se enseña matemática en dos escuelas de educación especial de la provincia de Río Negro, con el propósito de identificar las concepciones de la disciplina, las formas de planificación y las estrategias didácticas implementadas. Enmarcado en un enfoque cualitativo y exploratorio, el estudio analiza entrevistas semiestructuradas a docentes y directivos bajo un marco teórico que articula la Didáctica de la Matemática con el enfoque de la Educación Inclusiva y el Modelo Social de la Discapacidad. Los resultados revelan una tensión entre el reconocimiento del área y una concepción predominantemente instrumental de la disciplina, orientada de forma casi exclusiva a la funcionalidad para la vida cotidiana y los talleres laborales. El trabajo concluye en la necesidad de propiciar espacios de construcción colectiva para transformar las prácticas escolares en clave de derechos.