La planificación microcurricular como base para la generación didáctica de saber pedagógico docente en el área de Ciencias Naturales en Educación General Básica Superior

Abstract

La presente investigación analiza la planificación microcurricular como base para la generación didáctica del saber pedagógico docente en el área de Ciencias Naturales de la Educación General Básica Superior, con el propósito de superar su concepción como un requisito administrativo y revalorizarla como un proceso reflexivo, crítico y contextualizado. El estudio se sitúa en el contexto educativo ecuatoriano, caracterizado por su diversidad sociocultural y los desafíos en la calidad educativa, reconociendo a la EGBS como un nivel estratégico para el desarrollo cognitivo, social y científico de los estudiantes. Desde un enfoque cualitativo de carácter descriptivo e interpretativo, la investigación se desarrolló mediante entrevistas semiestructuradas autoadministradas, aplicadas a diez docentes de Ciencias Naturales que laboran en octavo, noveno y décimo año de EGB Superior en dos unidades educativas del cantón Ambato: una institución fiscal rural de la parroquia Ambatillo y una institución privada urbana de la parroquia Celiano Monge. Esta metodología permitió comprender las percepciones, experiencias y criterios docentes en torno a la planificación microcurricular. Los resultados evidencian que la planificación microcurricular constituye un espacio de reflexión pedagógica donde los docentes buscan articular los lineamientos curriculares nacionales con las necesidades reales del aula. No obstante, se identifican limitaciones relacionadas con la carga administrativa, la falta de tiempo institucional y la escasa formación específica en didáctica de las Ciencias Naturales, lo que dificulta la implementación de estrategias metodológicas innovadoras. A pesar de ello, los docentes reconocen el valor de la planificación como una herramienta para mejorar sus prácticas, fortalecer los aprendizajes y promover procesos más críticos, participativos y contextualizados.