Currículum formal y oculto en la enseñanza de la teología sistemática: mediaciones didácticas y construcción de saberes en educación superior

Abstract

Esta investigación surge en el contexto de la enseñanza de la teología sistemática en instituciones de educación superior de Latinoamérica y propone un análisis comparativo de dos mediaciones didácticas: el abordaje narrativo y el abordaje declarativo. Se centra en comprender cómo los niveles del currículum —formal y oculto— se articulan en la práctica docente y median la construcción de saberes teológicos desde la perspectiva de los docentes y estudiantes. En un contexto donde la enseñanza teológica ha privilegiado históricamente estructuras racionales y abstractas, se considera pertinente explorar estrategias pedagógicas que favorezcan un aprendizaje significativo. La investigación adopta un enfoque cualitativo-interpretativo, entrevistas semiestructuradas con docentes y estudiantes, y el análisis de documentos curriculares. Los resultados buscan aportar a la reflexión sobre las prácticas pedagógicas, considerando la dimensión formativa, relacional y experiencial del aprendizaje, así como su impacto en la apropiación y resignificación del conocimiento teológico. La investigación se enfoca en cómo el currículum formal y oculto se articula con las mediaciones didácticas para generar aprendizajes significativos desde la perspectiva de los docentes. La investigación busca contribuir a la pedagogía teológica latinoamericana, ofreciendo herramientas analíticas que permitan comprender cómo se media el saber teológico en el aula, cómo las decisiones pedagógicas influyen en la construcción del conocimiento y en la configuración de subjetividades académicas, y cómo los estudiantes pueden apropiarse y resignificar los contenidos desde su experiencia y contexto.