Creación de una rúbrica como herramienta de evaluación de trabajos prácticos de laboratorio de la asignatura Química Analítica Instrumental perteneciente a la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata

Abstract

El presente Trabajo Final Integrador se desarrolla en el marco de la asignatura Química Analítica Instrumental de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata, y tiene como propósito diseñar una rúbrica de autoevaluación destinada a los trabajos prácticos de laboratorio. La propuesta surge de la necesidad de fortalecer la autorregulación del aprendizaje y promover la autonomía de las y los estudiantes en contextos de enseñanza de las ciencias experimentales. En el análisis inicial se abordan las dificultades observadas en torno a la apropiación de los saberes prácticos y la construcción del “oficio del estudiante”. Se plantea la relevancia de transitar de un aprendizaje memorístico hacia un aprendizaje significativo y situado, favoreciendo la comprensión profunda y la reflexión sobre las propias prácticas. El enfoque de esta propuesta es la evaluación concebida desde una perspectiva formativa, entendida como un proceso continuo de retroalimentación que permite mejorar el desempeño y resignificar el error como parte del aprendizaje. En este marco, la rúbrica se configura como una herramienta pedagógica que brinda criterios claros y compartidos para guiar la autoevaluación y la coevaluación entre pares, contribuyendo al desarrollo de la autonomía y la metacognición. El trabajo incluye el diseño detallado de rúbricas específicas para los trabajos prácticos correspondientes a los ejes temáticos de métodos eléctricos, ópticos y cromatográficos de la asignatura, integrando criterios conceptuales, procedimentales y actitudinales. Finalmente, se reflexiona sobre el proceso de validación y ajuste del instrumento, y sobre su potencial para transformar la práctica docente en un espacio más participativo, dialógico y orientado al aprendizaje significativo.