Evaluacion y políticas educativas

Abstract

La escuela debe formar sujetos que posean conocimientos, capacidades para expresarse, comunicarse y resolver problemas, proponer soluciones creativas, y al mismo tiempo que desarrollen criterios éticos, estéticos, actitudes y aptitudes de solidaridad, cooperación, interdependencia y trabajo en equipo. La dimensión del Sistema Educativo Provincial genera desafíos en materia de evaluación. La idea es que los actores del mismo puedan conocer por medio de indicadores los logros de aprendizajes, explicitados en el sistema de evaluación, acreditación, calificación y promoción de los alumnos y aportar elementos para la gestión en los distintos niveles. Durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje, tanto el seguimiento como la evaluación continua que hace el docente deberían permitir detectar dificultades de aprendizaje de los alumnos y analizar los distintos aspectos que inciden en la situación educativa. Como hipótesis se trabajó la afirmación de que los docentes del sistema educativo egresan y ejercen la profesión sin recibir formación concreta sobre los procesos de evaluación y la normativa que lo encuadra. Los siguientes porcentajes son el resultado de 48 observaciones de clases de Ciencias Naturales y biología realizadas en escuelas secundarias de la Región I y de 50 encuestas realizadas a docentes de escuelas secundarias de Biología de la misma región.