“Armando arbolitos” : la construcción de árboles filogenéticos como herramienta de enseñanza de la evolución

Abstract

La evolución de las especies por medio de un ancestro común se representó históricamente mediante la metáfora del árbol. Se desarrollaron disciplinas específicas para la producción y el estudio de esas representaciones, como la filogenética, y con ella, distintas escuelas y enfoques para la construcción de árboles, como el cladismo, la fenética, la sistemática evolutiva, etc. Pero en diversos medios de divulgación, libros escolares y en el sentido común aún persiste la representación lineal, en escalera, de la transformación de las especies de una en otra en forma encadenada. Ese ícono persiste en el imaginario colectivo y se transforma en una imagen mental tan arraigada que puede considerarse un verdadero obstáculo epistemológico en la enseñanza aprendizaje de la evolución en alumnos de niveles secundario y terciario. La historia y la epistemología de la Ciencia pueden brindar la base para analizar e interpretar las producciones y selecciones de representaciones icónicas en la enseñanza aprendizaje de la evolución y su aplicación didáctica. Se presenta la propuesta realizada en segundo ESB (Educación secundaria Básica) para analizar las producciones gráficas, imágenes, esquemas y diagramas y su justificación y detectar los principales obstáculos en la construcción de árboles evolutivos y cladogramas.