Interacciones entre niños de 3 años en situaciones de escritura colaborativa en parejas

Abstract

La presente investigación es un estudio cualitativo que tuvo como objetivo analizar las interacciones de una pareja de niños de tres años en situaciones de escritura colaborativa. Se propuso conocer de qué manera sucedían intercambios diversos entre ellos y la investigadora en tareas de producción que permitieran avanzar en la comprensión del sistema de escritura y cómo se transformaban, o no, en el tiempo. Los niños fueron entrevistados durante seis sesiones en las que se les propusieron dos tareas que realizaban por primera vez: escritura de una lista de palabras y copia del nombre propio. En la primera, se solicitó a la pareja que escribiera, de la mejor manera posible, un conjunto de cuatro nombres comunes. En la segunda situación, la investigadora solicitó a los niños la copia de su nombre. En ambas tareas, los invitó a alternar los roles de escritor y colaborador, así como a consultar carteles a disposición con los nombres propios de los participantes, según pautas establecidas en el diseño experimental. Los resultados dan cuenta de que los niños logran asumir los roles de escritor y colaborador de forma alternada. Sus escrituras y reflexiones ponen en evidencia avances en el proceso de construcción del sistema de escritura y en las posibilidades de sostener diversidad de interacciones verbales y no verbales sobre lo escrito. A partir de un análisis pormenorizado de las entrevistas se categorizan las intervenciones de la investigadora y de los niños cuando asumen los roles de colaborador y escritor y sus relaciones. El trabajo contribuye a una comprensión más profunda de algunos de los problemas que se suscitan en los inicios del proceso de conceptualización de la escritura y sus formas de resolución en el marco de una propuesta de producción colaborativa.