Perspectivas profesionales sobre la investigación en Trabajo Social

Abstract

Este artículo presenta reflexiones sobre las tensiones y desafíos del Trabajo Social en el ámbito de las Ciencias Sociales, a partir de una ponencia discutida en septiembre de 2024 en el marco del encuentro entre profesionales del Doctorado y Posdoctorado de la Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata.Utilizando el concepto de "campo científico" de Pierre Bourdieu, se analiza el papel de la investigación en el Trabajo Social a través de observaciones participantes que revelan las percepciones de los trabajadores sociales sobre la labor de los trabajadores sociales que se dedican a la investigación. Se destaca la distinción entre los "trabajadores sociales de terreno" y los "docentes/investigadores trabajadores sociales". Los primeros, quienes trabajan directamente en el territorio, a menudo ven a los investigadores como desconectados de la práctica diaria. Por otro lado, los docentes/investigadores critican a los trabajadores de terreno por su falta de rigor teórico y metodológico en las intervenciones. El artículo invita a reflexionar sobre estas perspectivas divergentes, proponiendo como desafío clave la integración de la investigación y la intervención en el Trabajo Social. Se aboga por una comprensión más amplia e integral de la profesión, así como por la construcción de redes intelectuales que impulsen su desarrollo dentro del campo de las Ciencias Sociales.

This article presents reflections on the tensions and challenges of Social Work within the realm of Social Sciences, based on a paper discussed in September 2024 during a meeting between professionals of the Doctorate and Postdoctoral programs at the Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata.Using Pierre Bourdieu's concept of the "scientific field," the role of research in Social Work is analyzed through participant observations that reveal the perceptions of social workers regarding the work of those who engage in research. The distinction between "field social workers" and "social work teachers/researchers" is highlighted. The former, who work directly in the field, often perceive researchers as disconnected from daily practice. On the other hand, teachers/researchers criticize field workers for their lack of theoretical and methodological rigor in interventions. The article invites reflection on these divergent perspectives, proposing that the key challenge is the integration of research and intervention in Social Work. It advocates for a broader and more comprehensive understanding of the profession, as well as for the construction of intellectual networks that promote its development within the field of Social Sciences.