Fundamentos teórico-metodológicos en la enseñanza del trabajo social en la comunidad, en la Universidad Autónoma del Estado de México

Abstract

Este artículo tiene por objetivo develar los referentes teórico-metodológicos en la enseñanza de la Unidad de Aprendizaje de Trabajo Social en la Comunidad, en la Universidad Autónoma del Estado de México. Este estudio se fundamentó en la hermenéutica, ya que permite visibilizar lo que el docente siente, vive, imagina y experimenta en su labor cotidiana frente a un grupo. Es un estudio de corte cualitativo, de tipo interpretativo y de diseño sincrónico, en el que se interpreta el discurso de los docentes en su realidad profesional. La evidencia sugiere que los basamentos utilizados en la enseñanza del trabajo social en la comunidad obedecen a las posturas sistémicas-estructurales, interpretativas y críticas.

This article aims to reveal the theoretical and methodological frameworks used in teaching the Community Social Work Learning Unit at the Autonomous University of the State of Mexico. This study is based on hermeneutics, as it allows for a clear understanding of what teachers feel, experience, imagine, and perceive in their daily work with a group. It is a qualitative, interpretive, and synchronic study that interprets teachers' discourse within their professional context. The evidence suggests that the foundations used in teaching community social work are based on systemic-structural, interpretive, and critical perspectives.