El portafolios como instrumento de evaluación de las prácticas docentes

Abstract

El presente trabajo se encuadra en una experiencia de evaluación llevada a cabo en la Cátedra Didáctica Específica I y Prácticas Docentes en Matemática, perteneciente a la carrera Profesorado en Matemática del Departamento de Ciencias Exactas y Naturales, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. La asignatura Didáctica Específica I y Prácticas Docentes en Matemática pertenece al cuarto año de dicho profesorado y es la primera en la que los alumnos se enfrentan a un trabajo en el aula vinculado directamente a su futura profesión. Durante el segundo cuatrimestre de cursada los estudiantes ingresan por primera vez a las aulas para realizar, primero sus observaciones de clases, y luego sus primeras prácticas docentes. Esta instancia si bien despierta la ansiedad de enfrentar una situación que se presenta como incierta, es esperada con grandes expectativas. Para esta etapa los alumnos son divididos en equipos de dos integrantes. A lo largo del período de observaciones y prácticas, y con posterioridad al mismo, los estudiantes elaboran un portafolios que permite la evaluación en proceso de dicha experiencia, y cuyos criterios de evaluación son elaborados por ellos mismos. La evaluación por portafolios es un método alternativo a los tradicionales, que parte de entender a la misma como un proceso que permite, al estudiante y al docente, el análisis compartido de la reconstrucción de los aprendizajes que aquel llevó a cabo.