Avaliação em Matemática nos anos iniciais: uma análise das questões do campo multiplicativo na Prova Paulista do 5º ano

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as questões referentes ao campo conceitual multiplicativo presentes na Prova Paulista de Matemática aplicada aos estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental da rede estadual de ensino do Estado de São Paulo, no ano de 2024. Fundamentada na compreensão de que as avaliações em larga escala podem influenciar o currículo e as práticas pedagógicas, a investigação busca identificar em que medida as habilidades previstas no Currículo Paulista são efetivamente contempladas pelas questões propostas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de análise documental, tendo como corpus as provas do 1º, 2º e 3º bimestres. A análise considerou a correspondência entre as habilidades indicadas nos gabaritos e os conhecimentos efetivamente mobilizados pelas questões, os diferentes sentidos da multiplicação presentes nos problemas, a progressão da complexidade ao longo das avaliações, a diversidade das estruturas semânticas e a qualidade dos distratores das questões de múltipla escolha. Os resultados evidenciam que as avaliações contemplam diferentes significados do campo multiplicativo, especialmente proporcionalidade, configuração retangular e combinatória. Entretanto, também revelam limitações relacionadas à reduzida diversidade de situações-problema, à exploração parcial das habilidades curriculares, à ausência de questões envolvendo divisão em parte das avaliações e à elaboração de alguns distratores que não favorecem a identificação dos raciocínios utilizados pelos estudantes ou permitem a resolução por eliminação. Conclui-se que, embora a Prova Paulista constitua um importante instrumento de acompanhamento da aprendizagem, alguns aspectos de sua construção podem comprometer a qualidade das informações produzidas e, considerando o potencial indutor das avaliações externas sobre o currículo e as práticas docentes, influenciar o ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.