Actividad metalingüística en clases de 4.º año en el trabajo con la ortografía del español

Abstract

La presente investigación analiza la actividad metalingüística que desarrollan niños y niñas de cuarto año escolar al trabajar con regularidades fonográficas contextuales vinculadas al uso de la G y la J, en el marco de una secuencia didáctica diseñada según los principios de la Ingeniería Didáctica. Para ello, se diseñó e implementó una secuencia didáctica destinada a abordar regularidades fonográficas contextuales —en particular, la alternancia entre G y J— a partir de situaciones problemáticas de clasificación, contraste, elección y corrección. Los resultados muestran que las situaciones más potentes fueron aquellas que propiciaron discusiones colectivas, donde los estudiantes debieron justificar sus elecciones, confrontar hipótesis y coordinar criterios gráficos, fonológicos, morfológicos y semánticos Este proceso no se dió de manera espontánea, sino que se vio favorecido por intervenciones docentes específicas. La principal dificultad identificada fue la coordinación sistemática de los distintos planos lingüísticos.La tesis concluye destacando la relevancia de un enfoque de enseñanza que convierta la ortografía en objeto de reflexión, y subraya la necesidad de diseñar propuestas didácticas que permitan transformar hipótesis parciales en criterios que permitan tomar a la lengua como objeto de estudio.