Motivación de mujeres universitarias argentinas, estudiantes de Psicología y Ciencias Sociales

Abstract

Este estudio sobre la motivación de estudiantes de psicología y ciencias sociales, tuvo la pretensión de explorar las motivaciones para la elección del ingreso e inicio de cursada de las carreras de grado de una universidad privada argentina. La metodología utilizada fue cuali-cuantitativa, de corte transversal, ya que se evaluó en un período acotado de tiempo. Se utilizó la Escala de Motivación Académica (AMS) que toma como base la Teoría de la Autodeterminación (Stover et al., 2012), para explorar los motivos por los que las estudiantes asisten a la facultad. Los principales resultados evidencian que predomina la motivación intrínseca en todas las carreras y regiones estudiadas. Además, en las licenciaturas en sociología y psicología, se destaca la motivación intrínseca orientada al conocimiento y en la de psicopedagogía, las puntuaciones con mayor relevancia fueron las extrínsecas con regulación identificada, junto con la motivación intrínseca orientada al conocimiento.

Este estudo sobre a motivação dos estudantes de psicologia e ciências sociais teve como objetivo explorar as motivações para a escolha de entrar e iniciar um curso superior numa universidade privada da Argentina. A metodologia utilizada foi qualitativa, quantitativa e transversal, uma vez que foi avaliada durante um período de tempo limitado. A Escala de Motivação Académica (EMA), que se baseia na Teoria da Autodeterminação (Stover et al., 2012), foi utilizada para explorar as razões pelas quais os estudantes frequentam a universidade. Os principais resultados mostram que a motivação intrínseca predomina em todos os cursos de graduação e regiões estudadas. Da mesma forma, na licenciatura em sociologia e psicologia, destaca-se a motivação intrínseca orientada para o conhecimento, e na licenciatura em psicopedagogia as pontuações mais relevantes foram a motivação extrínseca com regulação identificada juntamente com a motivação intrínseca orientada para o conhecimento.

This study on the motivation of psychology and social sciences students aimed to explore the motivations for choosing to enter and start a degree course at a private university in Argentina. The methodology used was qualitative-quantitative and crosssectional, as it was evaluated over a limited period of time. The Academic Motivation Scale (AMS), which is based on the Self-DeterminationTheory (Stover et al., 2012), was used to explore the reasons why students attend university. The main results show that intrinsic motivation predominates in all the degree programmes and regions studied. Likewise, in the bachelor's degree in sociology and psychology, intrinsic motivation oriented towards knowledge stands out, and in the bachelor's degree in psychopedagogy the most relevant scores were extrinsic motivation with regulation identified together with intrinsic motivation oriented towards knowledge.