Competencias de escritura académica para el diseño de un Plan de TIF en tanto hoja de ruta de la escritura del TIF

Abstract

La escritura académica en la carrera de Licenciatura en Psicología es un desafío que se anuda con la importancia de construir objetos de intervención e investigación en el recorrido de formación de grado en estudiantes avanzados/as. El plan de estudios de la carrera (1984, 2012) tiene un formato orientado al perfil profesional con prevalencia en la clínica psicoanalítica. Si bien estas definiciones tienen múltiples causas, una de las de mayor impacto es la caracterización de la identidad profesional reactiva (Dagfal, 2014), ya que por un lado las pujas por el ejercicio profesional y por otro, la dislocación histórica que supuso la dictadura, junto con la desaparición de agentes de la salud, saberes y prácticas, tuvo un impacto muy complejo en los recorridos de formación en la actualidad. Estos elementos también se anudan con las dificultades propias de la escritura en una carrera de orientación profesional y frente al desafíos de encontrar argumentos y explicaciones (Cuesta, 2022) que permitan construir un objeto de investigación e intervención apto para la escritura del Trabajo Integrador Final (TIF), requisito para la acreditación de la carrera de grado. De esta manera, analizaremos el recorrido por la escritura de los planes para la elaboración del Trabajo Integrador Final, a fin de elaborar un diagnóstico de las principales dificultades, así como también identificar desafíos que se vinculan con potenciar recorridos profesionales desde la elección del tema de investigación del Plan de TIF, a fin de pensar la escritura como un recurso que promueve la orientación profesional, tanto en el recorte y construcción de un objeto de intervención, como también como una estrategia de democratización de saberes a partir de la escritura y su vínculos con la ciencia abierta