La odontología legal en la educación superior latinoamericana

Abstract

Los problemas éticos y asistenciales se ven en la enseñanza de la Odontología Legal y la Bioética con características propias que obligan al proceso de Homologación de Título para los migrantes una adaptación para que se desempeñen en todas las capacidades del ejercicio profesional que incluye el proceso de Homologación. El objetivo fue identificar las actividades no curricularizadas en Odontología Legal, en distintas universidades latinoamericanas. Enfocando la legislación vinculada al ejercicio y relevar la formación a partir del análisis de los planes de estudio. El diseño fue exploratorio cualitativo, no experimental de corte transversal, con análisis de documentos, planes de estudio, contenidos y legislación vigente NACIONAL Y LATINOAMERICANA, contrastada con las experiencias relatadas en los formularios de relevamiento voluntario, analizado bajo la Teoría Fundamentada de Datos. Del universo de 417 colegas. El 82%, 341, reconocieron realizar las actividades programáticas, sin actividades extra, 76 colegas, el 18%, identificó actividades extra programáticas.

Ethical and clinical challenges arise in the teaching of Legal Dentistry and Bioethics, with unique characteristics that necessitate an adaptation of the degree validation process for migrant professionals to ensure they can perform all aspects of professional practice, including the validation process itself. The objective was to identify non-curricular activities in Legal Dentistry at various Latin American universities, focusing on legislation related to the practice and assessing training through curricula. The design was exploratory, qualitative, non-experimental, and cross-sectional, involving the analysis of documents, curricula, content, and current national and Latin American legislation, contrasted with experiences reported in voluntary data collection forms, and analyzed using Grounded Theory. Of the 417 colleagues surveyed, 82% (341) reported performing only the required coursework without additional activities, while 76 colleagues (18%) identified reaxcturricular activities.