Análisis de las estrategias de evaluación formativa mediada por herramientas virtuales y su efecto en el aprendizaje de ciencias de la salud

Abstract

Desde el paradigma crítico constructivista, la evaluación es entendida como un proceso contextualizado, dialógico y orientado a la mejora del aprendizaje, cuestionando la objetividad del enfoque positivista. El énfasis está puesto en la retroalimentación continua, la autoevaluación y la evaluación entre pares, para promover la participación de los estudiantes. Nos proponemos llevar adelante este proyecto teniendo como pregunta principal ¿Qué estrategias se implementan de evaluación formativa a través de herramientas virtuales y cuál es su efecto en el desarrollo de aprendizajes de estudiantes de ciencias de la salud? Este estudio consistirá en una revisión sistemática de investigaciones realizadas en el periodo 2015-2025, sobre la aplicación de la evaluación formativa mediada por herramientas virtuales para el aprendizaje de estudiantes de ciencias de la salud. Esta investigación nos permitirá conocer el estado del arte de la evaluación formativa mediada por tecnología en los últimos 10 años y realizar una síntesis acerca de los recursos, instrumentos o herramientas virtuales que se utilizan para favorecer la autoevaluación, la co-evaluación y la retroalimentación. Así también permitirá valorar los beneficios y las limitaciones sobre el aprendizaje de los estudiantes en el campo de la salud.

From the critical constructivist paradigm, assessment is understood as a contextualized, dialogic process oriented to improving learning, questioning the objectivity of the positivist approach. The emphasis is placed on continuous feedback, self-assessment and peer assessment, to promote the active participation of students. We propose to carry out this research with the main question: What formative assessment strategies are implemented through virtual tools and what is their effect on the development of learning of health sciences students? This study will consist of a systematic review of research carried out in the period 2015-2025, on the application of formative assessment mediated by virtual tools for the learning of health sciences students. This research will allow us to understand the state of the art of technology-mediated formative assessment over the last 10 years and to make a summary of the resources, instruments or virtual tools that are used to promote self-assessment, co-assessment and feedback. It will also allow us to assess the benefits and limitations on student learning in the health field.