Uso de tecnologías digitales para la reconfiguración de las estrategias de enseñanza y aprendizaje en clases teóricas de la asignatura Arqueología Americana III (FCNyM, UNLP)

Abstract

En este trabajo Final Integrador (TFI) propongo una innovación pedagógica para la asignatura Arqueología Americana III de la Licenciatura en Antropología (FCNyM, UNLP), orientada a reconfigurar las estrategias de enseñanza y aprendizaje de las clases teóricas mediante el uso de tecnologías digitales (TD). Esta propuesta surge de una búsqueda de alternativas frente a la baja asistencia a los teóricos y a las dificultades diagnosticadas entre estudiantes para articular teoría y práctica, que repercuten en la comprensión de los procesos de construcción de conocimiento en la disciplina arqueológica. Previo a presentarla, realizo una contextualización de la propuesta en el marco histórico-institucional de la carrera, caracterizada por una formación generalista, con fuerte impronta naturalista y énfasis en la investigación. En ella reconozco que, si bien el plan de estudios sostiene la importancia de la sólida formación teórico-práctica, la separación temporal y espacial entre clases teóricas y trabajos prácticos en esta materia, la no obligatoriedad de las primeras y la tardía incorporación de asignaturas metodológicas generan una fragmentación que dificulta aprendizajes significativos. Ante esto, planteo el diseño de una propuesta que combina clases presenciales con recursos en línea, apoyada en tecnologías digitales, que permita ampliar el acceso a los contenidos teóricos, fortalecer su articulación con las prácticas y promover aprendizajes autónomos y críticos. Esta propuesta se focaliza en la Unidad temática 7 “Monumentalidad” e incluye la elaboración de recursos educativos virtuales y actividades de autoevaluación en el aula virtual de la cátedra, potenciando, además, ese entorno digital como espacio de enseñanza que antes funcionaba solamente como repositorio y canal de comunicación intra cátedra. El marco conceptual de este trabajo integra tres ejes. La articulación teórico-práctica como núcleo de la disciplina arqueológica; el enfoque por competencias como praxis reflexiva situada; y el potencial transformador de las TD para la construcción de estrategias situadas, que puedan ser flexibles y que motiven a los y las estudiantes. Esta innovación se asume a partir de la redefinición de los modos de enseñar y aprender.