Experiencia docente: Oportunidades y desafíos en la implementacion de adaptaciones curriculares a la diversidad educativa en el nivel de básica elemental del Colegio ANAN

Abstract

En Ecuador desde el año 2008, la educación inclusiva está inscrita dentro de la normativa ecuatoriana como un derecho para todos y todas. A pesar del paso del tiempo es un derecho que no ha logrado constituirse en su totalidad; las normativas establecen parámetros de ejecución claros, pero sin presupuesto ni condiciones adecuadas el escenario de la educación se vuelve cada día más complejo; en este sentido, la voz del docente es un factor de gran importancia al momento de analizar la educación inclusiva en el contexto país. La presente investigación recoge relatos de experiencias docentes que viven diariamente la adaptación curricular dentro de las aulas, con el propósito de comprender los desafíos, estrategias, oportunidades y sentidos construidos en torno a la atención a la diversidad en el contexto escolar. El estudio desarrollado fue cualitativo con un diseño metodológico exploratorio y descriptivo, orientado a la recopilación y análisis de información a través de entrevistas semiestructuradas al equipo docente de la sección de básica elemental (2do, 3ro y 4to grado de educación general básica) del colegio ANAN, ubicado en la ciudad de Quito, capital del Ecuador, la muestra estuvo compuesta por los 8 docentes que conforman la sección, quienes compartieron sus experiencias en la realización de adaptaciones curriculares. Los resultados mostraron que la dificultad más grande que enfrentan los docentes con relación a la realización de adaptaciones curriculares se encuentra especialmente con los padres de familia en el apoyo con las evaluaciones psicopedagógicas de los estudiantes, además de la falta de formación en protocolos y políticas educativas en el desarrollo de manejo de casos dentro del aula. A su vez, se encontraron grandes desigualdades no solo a nivel regional, sino entre la educación pública y privada, lo que evidencia un sistema aún integrador que carece de recursos, formación docente y suficiente apoyo lo que hace que toda la responsabilidad recaiga sobre el docente.