Una mirada histórica de la enseñanza de las operaciones en el Primer Ciclo del Nivel Primario a través de los diseños curriculares de Río Negro

Abstract

Este trabajo propone un recorrido por treinta años de enseñanza de la Matemática en la provincia de Río Negro, poniendo el foco en un contenido central de la escolaridad: las operaciones. A través del análisis de los Diseños Curriculares de 1991, 1997 y 2011, y del diálogo con distintos aportes de la Didáctica de la Matemática, la obra recupera cambios, continuidades y tensiones en las formas de enseñar y aprender Matemática. El recorrido permite reconocer cómo fueron transformándose las concepciones sobre los problemas, el cálculo, los algoritmos, el rol docente y la participación de los estudiantes en la construcción del conocimiento matemático. Un trabajo que invita a mirar la enseñanza de las operaciones desde una perspectiva histórica y didáctica, para comprender de dónde venimos, qué permanece y qué desafíos continúan presentes en las aulas actuales.